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9/21/2005

台北縣 38 所「特色學校」


Taipei, Taiwan	Boston, Massachusett	Berkeley, California	Tacoma, Washington	Syosset, New York

特別企劃

台北縣 38 所「特色學校」刷新國民教育紀錄

八位小學生　引發十萬遊學潮

撰文/郁林君

又到了開學的季節，不少地處偏遠的學校又碰到招生不足的問題，但對於一些台北縣地處偏遠的特色小學來說，學生人數一點也不是問題，儘管這些學校的「在校」人數不多，但每年接待的「流動」學生，卻一點也不缺。

「我們全年無休，一整年都是旺季……在校學生雖只有八人，但一年招收一萬遊學人次，還要接待海內外參訪人次達三萬人以上。」漁光小學校長郭雄軍毫不掩飾地列出這兩年來的「業績」。類似漁光的這種一共有三十八所，他們都是由台北縣規畫的「特色小學」。

二年半前，台北縣政府鑑於偏遠小學學生人數逐年遞減，選了十八所擁有優越人文、自然條件的偏遠小學發展成特色學校，這些學校運用所在社區之資源，在「平常日、周休二日、寒暑假」期間，規畫辦理針對其他學校及校外人士的「一日、兩日或多日」參觀、遊學、研習、交流等活動。

本來只是試辦性質，想不到一年下來，十八所特色學校交出漂亮的成績單，有二萬五千多人參與活動，多所學校囊括數不完的獎項。

以「漁光模式」作為特色學校原型

吉林國小、建安國小及瑞平國小獲得民國九十二年全國學校經營創新優等獎；瑞柑國小是九十二年教育部第一屆教學卓越獎得主；鼻頭國小則獲得九十二年全國學校創新經營特優獎；特色學校的「鼻祖」漁光國小更是一身榮耀，九十二年分別拿下「全國學校經營創新——資源應用」特優獎、「全國學校創意領導獎首獎——人力運作」，以及九十三年的「全國學校經營創新獎——課程貢獻」特優、「教育部教學卓越獎——探索教學」金質獎。而原先的十八所小學，到了今年，也進一步擴大到三十八所。

特色學校重要創始者之一的郭雄軍表示，八位學生，十三位教職員，還有二隻脖子上掛著名牌的校狗漁阿花和漁阿皮，就這麼些人力，改寫漁光沒有明天的歷史，顛覆台灣教育界的慣性，「漁光奇蹟」吸引媒體、學術、企業、社區營造等教育圈外人士紛紛上山。

原來，漁光國小自翡翠水庫闢建後，多年來一直被認定會步上北勢溪源流一帶的學校廢校的後塵，學校氣氛長久低迷。郭雄軍三年多前到任校長後，不但未如外界預期成為「學校終結者」，還把漁光變成學生廣布海內外的「遊學名校」，也促成北縣教育局推動「特色學校方案」，今年上半年這些特色學校吸引報名遊學以及參訪人潮十多萬人次。

為了挽救學校免於消失，郭雄軍想出了「遠來專案——假日遊學計畫」，更自己帶著教學團隊發展遊學課程，漁光方圓十公里的自然生態、人文景觀全都是郭雄軍眼裡豐富的教學場域，環繞漁光學習基地的一畝一畝茶園，提供地方特色產業課程絕佳的場域學習。進而提出「課程產業化、產業課程化」，為學校課程的發展注入新思惟。

他更親自拿著計畫，寫了萬言書給當時的北縣教育局長潘文忠，不但得到潘文忠的首肯，漁光模式還進一步擴大成為台北縣「特色小學」的原型。

九十二年三月假日遊學計畫上路，期間雖然受到SARS的影響，但不到半年，締造二千多人的風光票房，「起初遊學招生目標只定六百人，那時不敢把夢做太大。」郭雄軍喜出望外。短期戰果帶動士氣，更帶動人氣。

以優越的人文、自然資源創造偏遠小學新價值

「這十八所偏遠地區學校擁有優越的人文資源、自然條件。」當時承辦特色學校方案、現為濂洞國小校長鄭福妹指出，這些學校在深入了解地方資源特色後，發展出學校的場域課程與特色教學，可以整合資源、分享資源，進而期待能保存資源，「這是偏遠地區小型學校的創新經營，可以創造偏遠小學存在的新價值。」

台北市文山區萬芳國小可以說是漁光遊學的老主顧，不管是戶外教學還是學校同仁親子遊，漁光遊學頗受萬芳國小老師的喜愛。漁光九十四學年度才剛上網遊學招生，萬芳國小就報名三個梯次。

萬芳國小老師董玉芳說，「坪林就在文山附近，但那就像是另一個世界，例如漁光家長種茶，和我們熟悉的家長行業不一樣，漁光遊學牧場對來自都會的孩子，是一個很好的場域學習，過去讀書知道的可以在那個環境真正看到。」

遊學招生要衝到這樣的績效，要花多少錢？用多少人力？郭雄軍說，遊學計畫初期開辦費要靠老師自掏腰包，企業和友人捐助，「品牌課程」知名度打響後，收支對列後逐漸有累積，用來增添學校設施，如建置生態展示室、教學情境布置等，同仁的全年無休的付出，涓滴成就漁光今天處處可學習的優美豐富校園。

對於漁光的未來，明年即將四年任滿的郭雄軍仍然不確定，但經歷過這美好的一戰，他知道，漁光已經成為許多孩子人生中值得回憶的美好經驗，在台灣國民教育的歷史紀錄上，也會留下漁光的足跡。而且，漁光遊學的故事，才剛開始呢！

和美國小孩子的自然生態教室

在龍洞山海教室裡浮潛、攀岩，挑戰體能極限。

夏末初秋午後，一台一台自用客車從東北角濱海公路轉進狹窄的龍洞街。「今天的天氣很適合浮潛或潛水。」和美國小校長張伯瑲站在二樓辦公室，指著左前方那一片龍洞灣。

太平洋暖流和東海寒流交會帶來美麗豐富的海洋生態，只要潛進龍洞灣，很容易愛上與形形色色的海洋生物共舞的感覺，「這裡除了鯊魚以外，電影《海底總動員》出現的海洋生物大概都看得見。」

浮潛體驗學習營

和美國小的校地僅有○．二七公頃，是全國校地最小的偏遠小學，卻擁有海闊天空的教學場域。一九九九年六月一場前所未有的「海底畢業典禮」，讓NHK、路透社、法新社、美聯社等國際媒體記者以及國內各大媒體記者在龍洞灣大集合，十一位畢業生在海底領取畢業證書的畫面，很快地從國內傳播到各國。

潛水畢業典禮從此成為和美五、六十位學生每年最期待的日子。「潛水，是這裡世代居民賴以為生的基本能力。」張伯瑲解釋，龍洞附近居民以養殖九孔、採收石花菜及從事漁撈業為生，他們必須潛入海中撿拾養殖或野生的九孔、在海床石頭上摘採石花菜、抓龍蝦。

家長的提議促成和美國小發展出潛水課程，也激發學校發展靠海吃海，靠山吃山，把都會大校望塵莫及的山海獨特資源，轉化為龍洞海洋教室、龍洞岬步道、漁村人文等「龍洞風情話」這些非常在地的特色課程經過精選後，成為北縣特色學校中最吸引人的遊學套餐之一——龍洞山海教室。

「浮潛體驗學習」是龍洞山海教室遊學最受歡迎的課程，但潛水活動受天氣影響很大，只適合五月到十月進行。不過，「龍洞岬步道」的生態解說活動可以全年無休。

和美國小校園旁石階下去就可到龍洞岬步道，屬於四稜砂岩的龍洞岬，正是北台灣最堅硬而且最古老的岩層，地質年代超過三千五百萬年，與鄰近鼻頭國小有六百萬年、岩層較為鬆軟的鼻頭岬形成強烈對比。

張伯瑲記得，一位來和美參訪的大學教授走進他的辦公室，看到用來擋門的石頭時臉露驚奇，問他說：「你知不知道這塊石頭是很古老的化石？」「知道啊，我們這邊到處都是！」

和美學生個個都是龍洞岬步道生態的小小解說員，尋常假日在校園遇有外來遊客，有時還會熱心義務導覽。孩子對外人友善不怕生，對於外國人的出現也早已見怪不怪，因為除了龍洞灣這個潛水天堂的吸引外，龍洞岬北側那一大片千仞峭壁形成的「龍洞國家攀岩場」，也使得各國喜好攀岩運動的人士前來挑戰極限。

去年底，張伯瑲將這個全台最大的天然攀岩場納入和美學生的課程，「看到孩子必須超越自己、全力以赴的攀岩神情」，張伯瑲就覺得發展攀岩課程很值得。不過，基於天然岩場需有完整配備以及專業教練帶領的規定，以及安全考量，攀岩體驗課程目前尚未列入和美遊學特色課程。

不過，光是帶到這片攀岩場腳下，感受岩場傲立海天之間的磅礡氣勢，聆聽三千五百萬年的古老故事，就值回票價了。

長坑國小孩子的童年野趣

長坑遊學中體驗土堆裡挖筍、採柚的樂趣。

從中山高林口交流道下，往八里方向經過林口高爾夫球場，蜿蜒的山間小路林木蓊鬱，宛如進入一條幽靜的時空隧道。不多時，遊客忍不住驚呼，八里新傳說的「童話城堡」特色學校——長坑小學乍現眼前。

「台北怎麼有這麼美麗的小學！」三年前接任校長的李麗昭，回想初相逢時打從心底發出的驚歎。

長坑國小的家長大多務農，本來的「生產工具」就是一片片竹筍園、柚子園，因地處偏僻，文化接觸較都市學校少得多，但二年多前北縣府打算推動特色學校方案時，李麗昭知道「機會來了」。於是，從童話城堡出發，「長坑遊學」的動線把錯落在八里山海間人文、自然的采風串聯起來。

長坑遊學風味餐

這些竹筍園、柚子園就成了都會孩子體驗農事的遊學天地。「你們知道為什麼八里出產的綠竹筍叫做黃金筍嗎？」長坑國小的親善小天使引發遊學者的好奇，原來八里農人趁著竹筍還沒有出土、顏色呈金黃色時採收，色香味最美，「黃金筍」因而馳名，與文旦並列為八里二大農業特產。

親自挖筍或採柚課程饒富趣味，而品嘗學校義工隊長郭麗美帶領的社區媽媽料理出來的「長坑遊學風味餐」，更令大小朋友滋味難忘，這些社區媽媽可是八里廚藝競賽的「食神獎」得主。「家長與社區人士的支持，正是長坑遊學課程的最大資源。」李麗昭很感激。

郭麗美覺得自從開辦假日特色小學後，長坑小學的孩子變得主動、大方，可以面對遊學來賓講著：八里左岸、觀音山、挖仔尾紅樹林、十三行博物館、廖添丁廟、台北商港……，絲毫不見鄉下孩子的羞澀。

不只學生改變，老師也發生「質變」。長坑成為台北縣特色學校先鋒種子後，李麗昭親自帶領著老師從摸索、嘗試，實地踏查、拍攝照片、繪製八里學習地圖、設計學習手冊，到課程的規畫、活動安排、小導覽員的訓練、人力的調配、活動的帶領，甚至硬體設備的增添、網站的設置、社區資源的整合，這樣發展歷程就好像第一次攀登觀音山挑戰「硬漢嶺」，是學校團隊和榮譽的考驗。一步一腳印，二年下來，「大家在面對問題時會採正面思考，人際溝通更良性，在專業上的表現不斷提高自我期許與實現。」

建安國小孩子的親水天堂

在螢火蟲學校裡溯溪、渡潭、打水漂。

「一個有螢火蟲的學校」，會是什麼樣的學校？

尋奇的腳步剛來到這個位於三峽、新店交界的山區學校——建安國小的校門，窮目所盡幾抹綠意，Ｌ形校舍與其他偏遠小校沒有什麼大不同，當建安國小自然老師陳振威打開建安附設幼稚園一道嵌在圍牆裡的門，宛如柳暗花明令人忍不住驚呼，原來，「一個有螢火蟲的學校」有一條淙淙潺潺的清溪——鹿母潭溪。

「這裡可以看到螢火蟲幼蟲吃田螺。」陳振威蹲在溪岸一塊人工溼地旁，用手指輕畫水面笑著說，這溪是孩子的親水天堂，溯溪、高空垂降、打水漂、渡潭、漂浮、游泳、結繩，是孩子鍛鍊體魄、學無止境的溪流教室，是孩子溪中靜坐沉思、聆聽、冥想、溪流文學創作、彩繪溪石的人文搖籃。從去年開始，建安把溯溪和垂降作為畢業典禮的活動，陳振威抬頭望著離溪十八公尺高的橋，「這就像我們孩子的成年禮。」

沿著另一條生態小徑拾階而上進入校園，風一吹，羅勃、薄荷、迷迭香熟悉的清香混著其他不同的芬芳撲鼻，大鳳蝶、樺斑蝶翩翩飛舞，眼前又是建安別有洞天的祕密後花園。原來，「一個有螢火蟲的學校」有香草園、民俗植物園、蝴蝶食草園區、水生植物池豐富多樣的植物教學園區。

午後天空起了變化，陣雨還未落下，蛙唱蟲鳴，原來，「一個有螢火蟲的學校」還是個蛙蛙王國。

沒有圍牆的學校

「一個有螢火蟲的學校」的美名，起於三年多年前享譽國內兒童文學領域、有「作家校長」美稱的陳木城來到建安國小之後。

陳木城與漁光郭雄軍、深坑林建棕、瑞柑林文生，號稱「北縣國小四大金剛」，曾一度對教育失望，轉換跑道當過記者，最後還是回來百年樹人。在福連國小校長任滿後，大可「晉階」中大型學校，但他卻選擇建安。

陳木城打通那時隔離孩子與溪流的圍牆，還爭取到經費徵收學校基地連接溪谷的那片坡崁，「建安是全國第一所擁有溪流以及開發溪流課程的學校！」

當北縣府有意在九十二學年度推動偏遠學校轉型為特色學校方案時，陳木城接到郭雄軍的電話，經過「殺人放火」似的組織重整後，很快發展出「讓生命發光——螢火蟲來點燈」的課程，從此踏上「螢火蟲生態特色學校」之路，「學校課程分享化、產業化，這是為社會整體加值的教育方案，何樂不為？」

建安一百三十位學生中有二至三成的外地學生越區就讀，越區人數持續增加中，「我們沒有被併、被廢的危機。」陳木城笑著說。「螢火蟲生態特色學校」從校外教學一日遊、螢火蟲生態二日或三日周末營，到三天二夜或四天三夜的冬夏令營，招生帶動的遊學人潮日增，上年度約有五千人繳費報名，今年度預估會有明顯成長。

如果想要給自己一個重享童趣的時刻，想要給孩子一個亮晶晶、水噹噹的童年回憶，何不帶著孩子到「一個有螢火蟲的學校」來一場遊學新體驗？

想遊學特色學校上網探究竟

北縣38所特色學校位於山城、濱海、鄉村，各自擁有獨特的豐富自然生態、地方產業與人文資源，但因各校特色資源不同，校園人力、環境條件有異，以及仍在摸索、發展最適宜的遊學課程以及運作模式，因此特色課程活動所進行的期間、招生的對象、梯次及人數上下限、費用等也不盡相同，而且每學年會有調整變動，有些學校還提供課程套餐或主題課程由報名對象選擇或自行組合。

大體而言，特色學校是利用「平常日、周休二日或寒暑假」期間，規畫辦理「一日、兩日或多日」的參觀、遊學、研習、交流等活動，至於服務對象以小學學生為主體，但各學校可自行決定延伸至親子同行或其他年齡層。目前38所學校共同處大概就是，報名方式只接受團體報名，而且只接受預約，除非是不可抗拒因素，一概不退定。

北縣教育局新出爐一份「台北縣特色學校」摺頁來統一行銷，但內容僅有特色課程簡介，以及學校電話及網址。因此想要帶學生或孩子來體驗遊學北縣特色學校，一定要先電詢前往的學校或上網查詢各校招生簡介或計畫，讀者可透過「台北縣藝術人文教育資源網」(http://arts-culture.tpc.edu.tw/link.php)來連結各校網站。

（今周刊電子報2005.09.19.）